Contexte
Suite à la démolition d’une barre d’immeuble dans le quartier, un jardin partagé va être créé (800 m²). Dans l’idée d’expérimenter en amont, l’école dispose depuis un an d’un petit jardin pédagogique (20m²)
Les premières observations des élèves font émerger plusieurs points à améliorer, dont la gestion de la ressource en eau, nécessaire à la croissance de nos plantations.
Elèves de l’éducation prioritaire qui ne sont que très rarement confrontés à des projets scientifiques. Le principe des expériences est un excellent levier pour entrer dans les apprentissages scientifiques pour les élèves
Objectifs, résultats
Permettre aux élèves d’utiliser la démarche scientifique pour coopérer et agir sur leur environnement quotidien : problématiser les observations faites cette année au jardin, rechercher et expérimenter des solutions pour améliorer son fonctionnement, les mettre concrètement en place à l’école et les communiquer aux autres classes (une réflexion sur la forme est à mener)
Travailler autour de l’eau
– découvrir le cycle de l’eau (simuler le cycle de l’eau, comprendre le principe d’évaporation de l’eau, de formation des nuages…)
-gestion de l’eau (une ressource rare à protéger et à économiser)
– connaitre les propriétés physiques de l’eau dans les trois états de la matière.
– l’eau comme source d’énergie (option de travail supplémentaire à affiner)
Résultats attendus
Concevoir et mettre en place un système d’arrosage du jardin qui met en valeur la préservation de la ressource (goute à goute, oyas…)
Construire une maquette et des expériences qui permettent de comprendre le cycle de l’eau
L’eau : une ressource à protéger : créer un système de filtration de l’eau
Être médiateur de connaissances sur le cycle de l’eau (concevoir des expériences à présenter aux élèves des autres classes de cycle 3) avec une possibilité de création d’une exposition temporaire (marché de connaissances)
Poster
Partenaire
Ecole élémentaire Saint Saëns
Objectifs de Développement durable
