Entendre et raconter des histoires, est-ce si facile ?

Contexte

Notre école de quartier reçoit une population de 140 enfants dans 6 classes, dont une proportion conséquente est assez éloignée de la culture de l’école.

Les résultats aux évaluations nationales montrent des fragilités en particulier sur les compétences « Ecouter et comprendre une histoire lue par l’adulte ». En effet, nous avons constaté à maintes reprises qu’à la maison, nombre d’enfants n’entendaient pas d’histoires en dehors des propositions de la télé, et même qu’on ne parlait pas de ce qui est fait à l’école en famille.

Depuis plusieurs années, notre projet d’école comporte un axe « faire culture commune autour des contes» et nous engage à travailler le lexique, l’expression orale et la littérature. Avec une programmation d’école cohérente et des collaborations avec la médiathèque, l’association Lire et faire lire, le CRILJ, le travail conduit porte ses fruits pour beaucoup d’élèves mais cible finalement assez peu les plus éloignés de la culture scolaire (Le prêt de livres reste très laborieux, beaucoup de livres sont perdus ou abimés).

Parallèlement, l’école donne à voir aux familles un peu de ce travail : nous rendons compte en images ‘photos ou courtes vidéos) de moments de travail à l’école par le biais de l’ENT ONE, les élèves peuvent proposer des livres de la maison à la lecture en classe, nous avons initié des nuits de la lecture sous forme de « stands de lecture » (kamishibaï, livre tissu, lecture-musique, lecture en langue étrangère, tapis de conte)…

Cette année, nous avons eu des échanges très intéressants avec les familles présentes aux nuits de la lecture (63 élèves sont venus accompagnés par leurs parents, frères et sœurs ou par l’équipe du centre social dans le cadre du temps périscolaire). En effet, nous avons entendu à maintes reprises que les parents ne pensaient pas les enfants capables d’écouter, de re-raconter, d’imaginer, qu’ils découvraient des livres moins « bêbêtes » que ce qu’ils pensaient…

Nous sommes alors arrivés à la conclusion que notre projet « lecture » devait prendre un virage vers l’implication des familles dans la création d’une culture du récit.

Objectifs, résultats

Objectifs généraux du projet en lien avec cette demande :

– faire passer les élèves d’un intérêt pour l’image animée (culture télé) à un intérêt pour construire et animer l’image (tapis de contes, barres à conter, folioscope, film d’animation, saynètes de théâtre filmé…)

– amener les familles à s’intéresser et à participer à la construction de cette « culture des récits»

Objectifs de la demande :

– concevoir, animer ou co-animer des séances en classe pour passer de l’histoire orale à l’histoire en images animées sur des supports facilement diffusables (aide technique en particulier)

– pour les enfants de 4-5 ans, aborder la notion de cahier des charges (comment va être l’objet que je vais faire fabriquer aux parents?) et la notion de représentation symbolique

– concevoir des outils, moyens ou méthodes permettant de rapprocher les familles de ce que leurs enfants font à l’école (raconter des histoires en famille, à l’école, les partager)

– concevoir et animer des séances de « fabrique d’objets de contes participative » avec les familles (sorte de fablab pour construire décors ou marottes ou montage vidéo ou autre ?) ou autres propositions permettant aux familles d’apporter une contribution, même symbolique, à la diffusion / au partage de récits.

Résultat :

Réalisation de diffusables dans chaque classe

Collaboration de quelques familles avec l’école